Bagaimana Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa ( Bagian 1: Strategi Umum)

Beberapa siswa memang secara alami antusias untuk belajar, tapi kebanyakan siswa membutuhkan, atau berharap guru mereka dapat menginspiras...

Beberapa siswa memang secara alami antusias untuk belajar, tapi kebanyakan siswa membutuhkan, atau berharap guru mereka dapat menginspirasi, menantang, dan menstimulasi mereka. Pembelajaran yang efektif di dalam ruang kelas tergantung pada kemampuan guru untuk menjaga daya tarik yang membuat siswanya pada pelajaran pada awalnya."Effective learning in the classroom depends on the teacher's ability ... to maintain the interest that brought students to the course in the first place" (Ericksen, 1978, p. 3).Seberapapun tingkat motivasi yang dibawa murid-murid anda ke dalam kelas pasti akan berubah, menjadi lebih baik atau lebih buruk, tergantung apa saja yang terjadi di dalam kelas.

Sayangnya tidak ada satupun rumus ajaib untuk memotivasi siswa. Banyak faktor mempengaruhi motivasi siswa untuk bekerja dan belajar(Bligh, 1971; Sass, 1989): minat pada materi pelajaran, persepsi kegunaannya, keinginan umum untuk mencapai, rasa percaya diri dan harga diri, serta kesabaran dan ketekunan. Dan, tentu saja, tidak semua siswa termotivasi oleh nilai-nilai yang sama, kebutuhan, keinginan, atau ingin. Beberapa siswa Anda akan termotivasi oleh persetujuan orang lain, beberapa dengan mengatasi tantangan.

Para peneliti telah mulai mengidentifikasi aspek-aspek dari situasi pengajaran yang meningkatkan motivasi diri siswa (Lowman, 1984; Lucas, 1990; Weinert dan Kluwe, 1987; Bligh, 1971). Untuk mendorong siswa untuk menjadi pelajar yang motivasi diri secara mandiri , guru dapat melakukan hal berikut:

  • Sering memberikan umpan balik positif yang membuat siswa percaya bahwa mereka "bisa melakukan dengan baik" pada awal pelajaran
  • Pastikan peluang untuk sukses siswa dengan memberikan tugas-tugas yang tidak terlalu mudah atau terlalu sulit.
  • Bantu siswa untuk menemukan makna pribadi dan nilai dalam materi pelajaran
  • Ciptakan atmosfer yang positif dan terbuka
  • bantu siswa untuk merasa bahwa mereka adalah anggota yang berharga dalam suatu komunitas belajar.

Penelitian juga menunjukkan bahwa praktek mengajar sehari-hari yang baik dapat memberikan lebih banyak manfaat untuk mengatasi sikap apatis siswa daripada tindakan langsung terhadap motovasi siswa (Ericksen, 1978 : good everyday teaching practices can do more to counter student apathy than special efforts to attack motivation directly ). Sebagian besar siswa merespon positif terhadap pembelajaran yang terprogram dengan baik, yang diajarkan oleh guru yang antusias, yang memiliki minat yang tulus pada siswa dan apa yang mereka pelajari. Dengan demikian kegiatan yang Anda lakukan untuk meningkatkan pembelajaran juga akan meningkatkan motivasi siswa.

Strategi Umum
Memanfaatkan kebutuhan siswa. Siswa belajar paling baik jika insentif untuk belajar di ruang kelas memuaskan motif mereka sendiri untuk terlibat dalam kelas. Beberapa kebutuhan siswa Anda yang dapat membawa ke kelas adalah kebutuhan untuk mempelajari sesuatu dalam rangka untuk menyelesaikan tugas tertentu atau kegiatan, kebutuhan untuk mencari pengalaman baru, kebutuhan untuk keterampilan yang sempurna, kebutuhan untuk mengatasi tantangan, kebutuhan untuk menjadi kompeten, kebutuhan untuk sukses dan melakukannya dengan baik, kebutuhan untuk merasa terlibat dan berinteraksi dengan orang lain. Memenuhi kebutuhan tersebut bermanfaat dalam dirinya sendiri, dan manfaat seperti itu mempertahankan belajar lebih efektif daripada nilai. Rancanglah tugas, kegiatan di kelas, dan pertanyaan-pertanyaan diskusi untuk mengatasi kebutuhan semacam ini. (Sumber: McMillan dan Forsyth, 1991)

Mintalah siswa untuk menganalisis apa yang membuat kelas-kelas mereka lebih atau kurang "memotivasi."
Sass (1989) meminta kelas untuk mengingat dua periode kelas baru-baru ini, di mana mereka sangat termotivasi dan satu di mana motivasi mereka rendah. Setiap siswa membuat daftar aspek-aspek khusus dari dua kelas yang mempengaruhi tingkat nya motivasi, dan siswa kemudian bertemu dalam kelompok kecil untuk mencapai konsensus pada karakteristik yang berkontribusi untuk motivasi tinggi dan rendah. Dalam lebih dari dua puluh program, laporan Sass, delapan karakteristik yang sama muncul sebagai kontributor utama terhadap motivasi siswa:
  • Instruktur antusiasme
  • Relevansi materi
  • Organisasi dalam kelas
  • Sesuai tingkat kesulitan materi
  • Keterlibatan aktif siswa
  • Variasi
  • Hubungan antara guru dan siswa
  • -Penggunaan contoh-contoh yang tepat, nyata, dan dimengerti
  
Menggabungkan Perilaku Instruksional Yang Memotivasi Siswa
Tahan harapan yang tinggi tetapi realistis untuk siswa Anda. Penelitian telah menunjukkan bahwa harapan seorang guru memiliki pengaruh kuat terhadap kinerja siswa. Jika Anda bertindak seolah-olah Anda harapkan siswa untuk termotivasi, pekerja keras, dan tertarik pada kelas, mereka lebih cenderung begitu. Tetapkan harapan yang realistis bagi siswa ketika Anda membuat tugas, memberikan presentasi, diskusi melakukan, dan pemeriksaan kelas. "Realistis"dalam konteks ini berarti bahwa standar Anda cukup tinggi untuk memotivasi siswa untuk melakukan pekerjaan terbaik mereka tetapi tidak terlalu tinggi sehingga siswa mau tidak mau akan menjadi frustrasi dalam mencoba memenuhi harapan. Untuk mengembangkan dorongan untuk mencapai tujuan, siswa harus percaya bahwa prestasi adalah sesuatu yang "mungkin" yang berarti bahwa Anda harus memberikan kesempatan awal untuk sukses. (Sumber: American Psychological Association, 1992; Bligh, 1971; McMillan dan Forsyth, 1991 -1 Lowman, 1984)

Bantulah siswa menetapkan tujuan yang dapat dicapai untuk diri mereka sendiri. Kegagalan untuk mencapai tujuan yang tidak realistis dapat mengecewakan dan membuat siswa frustasi . Mendorong siswa untuk berfokus pada perbaikan yang terus- menerus, tidak hanya pada nilai yang sama pada setiap tes atau tugas. Bantulah siswa mengevaluasi kemajuan mereka dengan mendorong mereka untuk mengkritik karya mereka sendiri, menganalisa kelebihan mereka, dan memperbaiki kelemahan mereka. Sebagai contoh, pertimbangkan meminta siswa untuk menyerahkan formulir evaluasi diri bersama satu atau dua tugas. (Sumber: Cashin, 1979; Forsyth dan McMillan, 1991)

Beritahukan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan untuk berhasil dalam program studi Anda. Jangan biarkan perjuangan siswa untuk mencari tahu apa yang mereka harapkan. Yakinkan siswa bahwa mereka dapat berhasil dalam program studi Anda, dan katakan kepada mereka apa yang mereka harus lakukan untuk berhasil. Katakan sesuatu seperti: "Jika kamu dapat menyelasaikan soal-soal latihan ini , Kamu dapat lulus ujian .Siapasaja  yang mengalami masalah dengan contoh-contoh ini dapat meminta saya untuk bantuan tambahan.." Atau daripada berkata, "Kau jauh di belakang," katakan siswa, "Ini adalah salah satu cara Anda bisa belajar materi. Bagaimana saya membantu Anda?" (Sumber: Cashin, 1979; Tiberius, 1990)

Perkuat 'motivasi diri siswa. Hindari pesan yang memperkuat kekuatan Anda sebagai instruktur atau yang menekankan imbalan ekstrinsik. Daripada mengatakan, "Aku memerlukan," "kamu harus," atau "Anda harus," lebih baik "Saya pikir Anda akan menemukan.." atau ". Aku akan tertarik dengan reaksi Anda." (Sumber: Lowman, 1990)

Hindari menciptakan persaingan yang ketat di antara siswa. Kompetisi menghasilkan kecemasan, yang dapat mengganggu pembelajaran. Kurangi kecenderungan siswa untuk membandingkan diri mereka satu sama lain. Bligh (1971) melaporkan bahwa siswa lebih penuh perhatian,  menampilkan pemahaman yang lebih baik, menghasilkan lebih banyak pekerjaan, dan lebih menguntungkan bagi metode pengajaran ketika mereka bekerja sama dalam kelompok daripada bersaing sebagai individu. Cegahlah dari kritik masyarakat terhadap kinerja siswa dan dari komentar atau kegiatan yang menciptakan jurang antara siswa satu sama lain. (Sumber: Eble, 1988; Forsyth dan McMillan, 1991)

Jadilah antusias tentang mata ajaran Anda. Antusiasme Seorang guru merupakan faktor penting dalam motivasi siswa. Jika Anda menjadi bosan atau apatis, siswa juga akanbersikap seperti itu. Biasanya, antusiasme seorang guru berasal dari kepercayaan, gairah terhadap materi, dan kesenangan sejati dalam mengajar. Jika Anda menemukan diri Anda tidak tertarik pada materi, pikirkan kembali apa yang menarik Anda ke bidang ini dan bawa aspek-aspek tersebut menjadi hidup bagi siswa Anda. Atau tantanglah diri Anda untuk memikirkan cara yang paling menarik untuk menyajikan materi, bagaimanapun membosankan materi itu bagi Anda.


Pengaturan Kelas Untuk Memotivasi Siswa Bekerja dari 'kekuatan dan minat siswa . Cari tahu mengapa siswa yang mendaftarkan diri dalam program studi Anda, bagaimana perasaan mereka tentang materi pelajaran, dan apa harapan mereka. Kemudian cobalah untuk menyusun contoh-contoh, studi kasus, atau tugas yang berhubungan dengan isi kursus untuk kepentingan siswa dan pengalaman. Sebagai contoh, seorang profesor kimia mungkin mencurahkan waktu kuliah untuk memeriksa kontribusi kimia untuk memecahkan masalah lingkungan. Jelaskan bagaimana isi dan tujuan program studi Anda akan membantu siswa mencapai tujuan pendidikan, profesional, atau pribadi. (Sumber: Brock, 1976; Cashin, 1979; Lucas, 1990)

Bila mungkin, biarkan memilih apa yang akan dipelajari. Berikan pilihan siswa pada makalah atau tugas lain (tapi tidak pada tes). Biarkan siswa memutuskan antara dua lokasi untuk perjalanan lapangan, atau mereka memilih topik untuk dieksplorasi secara lebih mendalam. Jika memungkinkan, sertakan unit opsional atau alternatif pada kursus. (Sumber: Ames dan Ames, 1990; Cashin, 1979; Forsyth dan McMillan, 1991; Lowman, 1984)

Tingkatkan kesulitan bahan seiring berjalannya semester. Berikan siswa kesempatan untuk berhasil pada awal semester. Setelah siswa merasa bahwa mereka dapat berhasil, Anda bisa secara bertahap meningkatkan tingkat kesulitan. Jika tugas dan ujian mencakup pertanyaan mudah dan lebih sulit, setiap siswa akan memiliki kesempatan untuk mengalami keberhasilan maupun tantangan. (Sumber: Cashin, 1979)

Variasikan metode mengajar Anda. Variasi dapat membangkitkan kembali keterlibatan siswa dalam pelajaran ini serta motivasi mereka. Pecahkan rutinitas dengan memasukkan berbagai aktivitas dan metode pengajaran dalam program studi Anda: bermain peran, debat, curah pendapat, diskusi, demonstrasi, studi kasus, presentasi audiovisual, pembicara tamu, atau tugas kelompok kecil. (Sumber: Forsyth dan McMillan, 1991)


Kesampingkan Nilai
Tekankan penguasaan serta belajar daripada nilai. Ames dan Ames (1990) melaporkan dua guru matematika sekolah menengah. Satu guru menilai setiap tugas pekerjaan rumah serta nilai pekerjaan rumah dihitung sebagai 30 persen dari nilai akhir siswa. Guru kedua mengatakan kepada siswa untuk menghabiskan jumlah waktu tertentu untuk pekerjaan rumah mereka (tiga puluh menit setiap malam) serta untuk bertanya di kelas tentang soal mereka tidak bisa selesaikan. Guru ini menilai PR dengan memuaskan atau tidak memuaskan, memberikan siswa kesempatan untuk mengulang tugas mereka, serta menghitung nilai PR sebagaimana 10 persen dari nilai akhir. Meskipun pekerjaan rumah merupakan bagian kecil dari nilai saja, guru kedua ini lebih berhasil dalam memotivasi siswa untuk menyerahkan pekerjaan rumah mereka. Dalam kelas pertama, beberapa siswa putus asa dan bukan mengevaluasi rendahnya kemampuan mereka. Di kelas kedua, siswa tidak mempertaruhkan harga diri mereka setiap kali mereka melakukan pekerjaan rumah mereka melainkan sedang berusaha untuk belajar. Kesalahan dipandang sebagaimana dapat diterima dan suatu cara untuk belajar.
Para peneliti menyarankan mengesampingkan penilaian dengan menghilangkan sistem kredit poin yang kompleks, mereka juga menyarankan agar mencoba menggunakan nilai untuk mengontrol perilaku nonakademisi (misalnya, menurunkan absensi kelas) (Forsyth dan McMillan, 1991; Lowman 1990). Sebaliknya, tidak menetapkan nilai pada karya tulis, melainkan menekankan kepuasan pribadi melakukan tugas, dan membantu siswa mengukur kemajuan mereka.

Desain tes yang mendorong jenis pembelajaran siswa yang ingin Anda capai.
Banyak siswa akan belajar apa saja yang diperlukan untuk mendapatkan nilai yang mereka inginkan. Jika Anda mendasarkan tes Anda pada detail menghafal, siswa akan fokus pada menghafal fakta-fakta. Jika tes Anda ditekankan pada sintesis dan evaluasi informasi, siswa akan termotivasi untuk mempraktekkan keterampilan-keterampilan itu ketika mereka belajar. (Sumber: McKeachie, 1986)

Hindari menggunakan nilai sebagai ancaman. Sebagaimana dikemukakan McKeachie (1986), ancaman nilai rendah mungkin akan membuat beberapa siswa untuk bekerja keras, tetapi siswa lain mungkin memilih untuk  bersikap tidak jujur, beralasan untuk lambat kerja, dan perilaku kontraproduktif lainnya.


Memotivasi Siswa dengan Merespon hasil Kerja Mereka
Berikan umpan balik siswa secepat mungkin. Kembali hasil tes dan makalah dengan segera, dan hargailah keberhasilan secara terbuka dan segera. Berikan siswa beberapa indikasi seberapa baik yang telah mereka lakukan dan bagaimana memperbaiki. Penghargaan tersebut dapat sesederhana mengatakan jawaban siswa bagus, dengan indikasi tentang mengapa hal itu bagus, atau menyebutkan nama-nama kontributor, misalnya : ". poin Cherry tentang polusi benar-benar disintesa ide-ide yang kita yang telah mendiskusikan" (Sumber: Cashin, 1979)

Penghargaan Keberhasilan. Baik komentar positif dan negatif mempengaruhi motivasi, tetapi penelitian secara konsisten menunjukkan bahwa siswa lebih dipengaruhi oleh umpan balik positif dan keberhasilan. Pujian membangun kepercayaan diri siswa, kompetensi, dan harga diri. Akui upaya jujur meskipun jika hasil tidak luar biasa. Jika kinerja siswa lemah, biarkan siswa tahu bahwa Anda percaya dia dapat memperbaiki dan berhasil dari waktu ke waktu. (Sumber: Cashin, 1979; Lucas, 1990)

Perkenalkan siswa dengan pekerjaan bagus yang dilakukan oleh rekan-rekan mereka. Bagikan ide, pengetahuan, dan prestasi individu siswa dengan seluruh kelas:
  • Tampilkan daftar topik penelitian yang dipilih oleh siswa sehingga mereka akan tahu apakah orang lain sedang menulis makalah yang menarik bagi mereka.
  • Sediakan salinan dari makalah dan ujian esai  terbaik.
  • Sediakan waktu bagi siswa untuk membaca makalah atau tugas yang diajukan oleh teman sekelas.
  • Mintalah siswa menulis kritikan singkat dari makalah teman sekelasnya.
  • Jadwalkan presentasi singkat oleh seorang siswa yang memiliki pengalaman atau yang melakukan penelitian dari berbagai topik yang relevan dengan pelajaran Anda.

Spesifiklah ketika memberikan umpan balik negatif. Umpan balik negatif sangat kuat dan dapat mengakibatkan suasana kelas negatif. Setiap kali Anda mengidentifikasi kelemahan siswa, jelaskan bahwa komentar Anda berhubungan dengan tugas tertentu atau kinerja, bukan kepada siswa sebagai pribadi. Cobalah untuk mengimbangi komentar negatif dengan pujian tentang aspek tugas di mana siswa berhasil. (Sumber: Cashin, 1979)

Hindari komentar yang  merendahkan. Banyak siswa di kelas Anda mungkin khawatir tentang kinerja dan kemampuan mereka. Hati-hatilah dengan pilihan kata dalam komentar anda, hindari komentar seenaknya yang mungkin menusuk perasaan mereka yang merasa tidak mampu.

Hindari menyerah pada permintaan siswa untuk "memberikan jawaban" untuk soal pekerjaan rumah. Bila Anda hanya memberikan solusi kesulitan siswa dengan mudah, Anda merampok mereka kesempatan untuk berpikir sendiri. Gunakan pendekatan yang lebih produktif (diadaptasi dari Fiore, 1985):
  • Mintalah siswa untuk satu kemungkinan pendekatan terhadap masalah.
  • Perlahan hilangkan kecemasan siswa saat tidak mendapatkan jawaban dengan memfokuskan kembali perhatian mereka pada soal yang dihadapi.
  • Mintalah siswa untuk mengembangkan apa yang mereka tahu tentang soal tersebut.
  • Hindari menjawab pertanyaan "Apakah benar ini?" Sarankan kepada siswa cara untuk memeriksa jawabannya sendiri.
  • Pujilah siswa untuk langkah kecil yang mandiri.

Dengan mengikuti langkah-langkah di atas, siswa anda akan belajar bahwa tidak apa-apa jika mereka tidak dapat menjawab pertanyaan dengan cepat. Mereka juga akan belajar untuk lebih bersabar dan memecahkan masalah mereka sendiri. dan dengan belajar menyelesaikan masalah siswa akan mendapatkan pengalaman berhasil dan rasa percaya diri yang akan meningkatkan motivasi mereka dalam belajar.

Diadaptasi dari karya By Barbara Gross Davis, University of California, Berkeley: "Motivating Student"

COMMENTS

Nama

1 januari,1,10 november,2,10 november 1945,3,10 Pahlawan,1,about fungi,1,Air,3,Akar kudrat,1,Akar Pangkat 3,1,Akhlak,27,Akhlak Islam,1,Akibat Belajar Agama tanpa Guru,1,Akuntansi,2,alat optik,3,alat seo,1,alat webmaster,1,Alhazen,1,anak bandel,1,anak tidak fokus,1,anak-anak jokowi,1,Android,1,anemia,1,anies baswedan,2,anyaman,1,aqidah,20,Artikel Kependidikan,18,artpend,1,artpend seo studio,2,Arus Listrik,2,Atmosfer,1,aturan tangan kanan,1,Auckland,1,Bahasa Indonesia,20,Bahasa Jawa,10,bahaya,1,Bangga sebagai bangsa Indonesi,3,Bangga Sebagai Bangsa Indonesia,1,Bangsaku Bangsa yang Berbudaya,1,Bangun Datar,3,Banjir,1,Bank Soal,26,Bank Soal IPA,15,bank soal matematika,1,Bantuan Siswa Miskin,1,barang ekspor,1,basket,1,baterai bekas,1,batu akik,1,Batu Mulia Indonesia,1,bbm naik,1,BBM Naik Tahun 2014,1,beasiwa,1,Beberapa Hewan Unik Yang Dianggap Palsu,1,belajar islam,20,Benda-benda di Sekitar Kita,1,bentuk-bentuk kerukunan,1,berbagai macam tanah,1,Berita,22,berita nasional,3,Berita Temanggung,1,Bilangan Bulat,5,bilangan kubik,1,bin,1,biolog,1,biologi,35,Biologi dan Ekologi,13,biology,4,blog komentar,1,blokir iklan facebook,1,budaya,1,Budaya Indonesia,1,budha,1,Buku,5,buku guru,3,buku guru dan siswa,1,buku kurikulum 2013,4,buku kurikulum 2013 SMK,7,buku kurikulum SD 2013,4,buku siswa,2,buku smk,1,buku tematik,4,bung tomo,1,bunga daun bawang,1,Bunga Perca,1,Buya Hamka,1,cacat mata,1,Cahaya,3,Candi,1,Candi Hindu,1,candi peninggalan hindu,1,cara download youtube,1,cara ekspor,1,Cara hidup manusia hewan dan tumbuhan,7,Cara kerja sistem limfatik,1,cara membuat poster,1,Cara menjaga kerukunan,3,catatan,25,cerita rakyat,1,cermin,1,Cerpen anak,1,charger mobil,1,ciri-ciri penyakit ebola,2,convert pdf to web,1,Converts Sunlight into Thermal Energy Experiments,1,cpns 2014,2,cublak cublak suweng,1,Daftar hari penting indonesia,1,Daftar Hari raya Indonesia,1,Daftar peringatan indonesia,1,Daftar Peserta Kelulusan PLPG,1,dampak kenaikan BBM,1,dampak perdagangan internasional,1,dapodik,3,dapodikdas,2,Dapodikmen,2,darah,1,daring,2,dasar elktronika,1,dasar komputer,1,dasar logika,1,data pokok pendidikang,1,daun zaitun,1,daur karbon,1,Demokrasi,1,Desimal,2,dns spoofing,2,download aplikasi dapodik,1,download youtube downloader,1,Draft RUU Pilkada,1,dropping air bersih,1,ebola di indonesia,1,education,1,Ekologi,1,ekspor,1,ekspor impor,2,ekspor impor indonesia,2,elektromagnet,1,elektronika,4,elektronika dasar,1,elektrostatik,1,elementary school,1,endocrine gland,1,endocrine system,1,energi,1,energi alternatif,1,energi dan perubahannya,1,english lecture,10,ensiklopedia fisika,1,etika,1,etika sederhana,1,Experiments,2,eydm ejaan bahasa indonesia,1,facebook,1,Fancy Blue,1,farkhan,1,fiqh,20,fisika,24,fisika smp,4,Fitu,1,Flowering Plant Reproduction,1,fls2n,1,for kids,1,foto kemdikbud 2015,1,froce in physics,1,Fungi,1,fungsi BUMN,1,Fungsi Sel,1,gallery,1,Gas In Bottle,1,gaya gravitasi,1,Gaya magnet,2,gaya pacaran sehat,1,gejala ebola,2,gejala penyakit ebola,2,gelombang,1,gelombang dan osilasi,1,geografi,3,geografis,1,geologi,3,gerbang logika,1,google adsense,3,google berhasil di reta as,1,google dibajak dns spoofing,1,google diretas pakistan,1,google pay,1,gundul gundul pacul,1,gunung pelangi,1,guru,1,Hambatan,1,hari besar agama,1,hari pahlawan,1,hari pahlawan nasional,2,Haytham,1,headline,13,hewan reptil,1,Hidup rukun,6,hindu,1,hukum newton,1,Ibnu Hajar Al Asqolani,1,Ilmu Pengetahuan Alam,57,Ilmu Pengetahuan Sosial,22,Ilmuwan,1,Ilmuwan Muslim,1,imen,1,inaicta,1,Indonesiaku Bangsa yang Berbudaya,3,Indonesiaku bangsa yang cinta damai.,2,Indonesiaku bangsa yang kaya,7,induksi magnet,1,info cpns 2014,1,Info Islam,4,info lomba,7,Info Pendidikan,37,Info Pendidikan.,5,Info Sehat,2,info teknologi,24,info teknologiyoutube video downloader,1,informasi,4,informasi cpns 2014,1,informasi kelulusan plpg 2014,1,informasi lomba lkiip 2015,1,informasi penerimaan CPNS 2014,1,Informasi PLN,1,Informasi SNMPTN 2015,3,inobel 2015,1,inovasi pembelajaran,1,internet,2,invertebrata,1,ipa,15,islam,23,islam kristen,14,islamologi,14,Istilah,1,its,1,jadwal pelajaran,1,jamaah islam liberal,1,Jamur,1,jamuran,1,Jarak waktu dan kecepatan,1,jaring makanan,1,jateng 2014,1,Jelajah Dunia,2,Jenis Batuan,2,jenis poster,1,Jenis Tumbuhan Tidak Berbunga,2,Jenis Ulat,1,jenis-jenis tanah,1,jil,1,Jokowi,2,jokowi mengumumkan kabinet,1,Juara,1,Kabinet jokowi,3,kabinet kerja,1,kaca mata,1,kajian islam,22,Kajian tafsir,10,Kaleidoskop,1,kalender pendidikan,1,kalimat poster,1,Kalor dan Suhu,1,kamera,2,kanker,1,Karbon,1,kartu indonesia pintar,2,Kasus Kekerasan Anak,1,Keamanan Internet,1,Keamanan Jaringan,1,keanekaragaman budaya bangsaku,1,keindahan bunga,1,Kekerasan SD,1,Kelas 1 SD,1,kelas V,7,kelas4sd,2,kelas5sd,10,kelas6sd,2,kelenjar,1,kelenjar endokrin,1,Keluarga jokowi,1,kemdikbud,2,KemenPAN RB Gandeng BIN Jewer PNS Nakal,1,kemenpan-rb,1,kemintraan youtube,1,kenaikan BBM,1,Keputusan Bersama,1,Kerajaan Fungi,1,kerajaan hindu indonesia,1,kerajinan,1,kerja jokowi,1,kerjasama bilateral,1,kerjasama multilateral,1,Kerukunan Dlm bermasayarakat,8,kesehatan,7,Keunikan hewan,1,Kewarganegaraan,1,Khasiat Pohon zaitun,1,khohir mulyadi,1,kihajar,1,Kimia,2,kimia sma,3,kimia smk,1,kip,1,kisi-kisi LKS Jabar 2015,1,kisi-kisi LKS Jatim 2015,1,kisi-kisi cpns 2014,1,kisi-kisi lks 2015,1,kisi-kisi LKS DIY 2015,1,kisi-kisi LKS jateng 2015,1,kisi-kisi LKS Nasional 2015,1,kisi-kisi ujian nasional 2015,1,koleksi,1,komentar facebook,1,Kompetensi Dasar,1,Komponen Ekosistem,1,komputer,1,kontroversi buku penjaskes,1,kontroversi menteri kelautan,2,kontroversi undang-undang,1,Korban banjarnegara,1,KPAI,1,kristologi,15,kritik kepada mendikbud,2,kuis kihajar,1,kuliah Dalam jaringan,1,kuliah daring,1,Kumpulan Meme Banjir Jakarta 2015 Lucu,1,Kunci Jawaban,1,kurikulum 2006,2,kurikulum 2013,22,kyiai,1,Lapisan bumi,2,larangan merokok,1,larangan selamat natal,1,Layang-layang,1,lecture,1,lensa,1,Lingkungan,8,linperanas 2015,1,listrik,4,listrik statis,2,lkiip 2015,1,lkiip guru smk 2014,1,lkiip nasional,1,lomba 2015,2,lomba blog,1,lomba bptikp,1,lomba feature 2015,1,lomba foto 2015,1,lomba foto kemdikbud 2015,1,lomba guru,2,lomba guru nasional,1,lomba kreatifitas guru,1,lomba lkiip 2015,1,lomba menulis,1,lomba mpi,1,lomba penulisan artikel 2015,1,Lomba Siswa,6,lombarancang busana batik tomini,1,Lowongan Kerja,1,LPIR 2015,1,lpmp,1,Luas,1,Macam-macam peristiwa dalam kehidupan,6,macam-macam tanah,1,madrasah,1,Magnet,2,mahasiswa,1,mancanegara,1,Manfaat hidup rukun,4,Manfaat pemanasan,1,Manusia dan lingkungan,16,Manusia dan peristiwa alam,4,Mapel SMK,1,masyarakat menolak ruu pilkada,1,Mataram,1,Matematika,30,Materi,23,Materi dan Energi,1,Materi Kelas 1 SD,5,Materi Kelas 2 SD,2,Materi Kelas 3 SD,6,Materi Kelas 4 SD,7,Materi Kelas 5 SD,23,Materi Kelas 6 SD,13,Materi Pelajaran,90,materi Shopping,1,medan magnet,1,media,1,Memahami Listrik dan Kemagnetan,1,membuat modul,1,mempercantik website,1,menangani ebola,1,mendaftar cpns online 2014,1,mendidik sisiwa,1,mendikbud,5,mengajar,1,mengenal bakteri,2,mengenal biologi dan ekologi,1,mengenal dapodik,1,Mengenal Fungi,1,mengenal gaya,3,mengenal Google Adsense,1,mengenal hari pahlawan 10 november,1,mengenal hewan,1,mengenal keluarga jokowi,1,mengenal listrik dan kemagnetan,1,mengenal mikroorganisme,1,Mengenal Sel dan Struktur Sel,1,Mengenal Sirkuit Listrik,1,mengenang jasa pahlawan,1,mengenang pahlawan,1,mengoptimalkan website,1,meningkatkan traffik website,1,merokok,2,minyak nabati,1,Minyak zaitun,1,mipa unnes,1,mirror aplikasi,1,Model kuliah daring,1,model pembelajaran PDITT,1,modul,1,moratorium CPNS,1,motivasi,11,MPI,2,Muatan listrik,1,mursida,1,museum,1,museum ranggawarsita,1,musium di semarang,1,Musyawarah,1,NKRI,2,Norma,1,november 1945,1,o2sn 2015,1,obat penyakit ebola,1,omba multimedia,1,opini,2,organ peredaran darah,3,Organ tubuh manusia dan hewan,7,osilasi,1,OSN,1,osn 2015,1,osn sd 2015,3,OSN SD Jateng 2015,1,osn SMP,1,otospinner article Rewriter,2,Ozon,1,Pahlawan Nasional,6,pai,22,pakaianadat,1,pancasila,1,panduan youtube,1,Parenting,3,paru-paru,1,Paud,1,pdip menolak uu pilkada,1,pditt,1,Pecahan,8,Pecahan campuran,1,pejuang,1,pelajaran agama islam,2,Pelestarian Lingkungan,1,Pemanasan Global,1,pemantulan,1,Pembagian,2,pembayaran adense,1,pembiasan,1,pemilu tidak langsung,1,pencegahan penyakit ebola,1,Pencemaran,1,Pendaftaran CPNS,1,pendaftaran cpns 2014,1,pendaftaran snmptn 2015,3,Pendidikan,3,pendidikan agama islam,24,Pendidikan karakter,9,pendidikan tauhid,1,peneliti,1,pengaruh modernisasi,1,penggolongan makhluk hidup,1,penggolongn hewan,1,penghargaan,1,pengobatan ebola,1,pengumuman,9,Pengumuman Kabinet Jokowi,1,Pengurangan,2,peninggalan sejarah,3,Penjaskes,1,Penjumlahan,2,Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan,2,Pentingnya kesehatan diri dan linkungan,9,penyakit,4,penyakit ebola,3,penyakit ganas ebola,1,penyakit pernapasan,1,Penyebab Anak tidak Beretika,1,perakitan komputer,1,peranan BUMN,1,perang kemerdekaan,1,perang melawan sekutu,1,perang surabaya,2,Percobaan Energi Panas dari Pembusukan,1,Percobaan Gas dalam Botol,1,Percobaan Memanfaatkan Tenaga Uap,1,Percobaan Mengubah Sinar Matahari menjadi Energi Panas,1,percobaan sains,4,Perdagangan Internasional,1,Peristiwa-peristiwa Penting,3,perkalian,2,permendikbud,2,permendikbud 50 tahun 2015,1,Pernapasan,2,Pernik,1,Persamaan Linear,1,Persen,1,Pertanyaan SNMPTN 2015,1,Perubahan lingkungan,1,Perubahan wujud benda,4,petunjuk install dapodik,1,petunjuk teknis,1,Phsycs,3,physics,1,physics science,1,PJOK,3,pns,1,Pola hidup sehat,5,pola kehidupan di masyarakat,1,portofolio,1,portofolio snmptn 2015,1,pos ujian nasional 2015,1,POster,1,poster yang baik,1,ppg,1,PPKn,9,praktikum,1,presentasi,1,Presentasi menggunakan Pen Tool,1,Presiden Jokowi,1,presiden jokowi dan keluarga,1,profil anak jokowi,1,profil candi dieng,1,program baru Kemdikbud,2,Promes,1,Putra jokowi,1,radio aktif,1,Raja Salman,1,ranggawarsita,1,rangka tubuh manusia,2,rangkaian pararel,1,rangkaian seri,1,Rapel Tunjangan Profesi Temanggung,1,Rekruitmen cpns,1,Rekruitmen PLN,1,Reproduksi dan Hereditas,1,Reproduksi Tumbuhan Berbunga,1,reptil di indonesia,1,resep masakan,1,Resultan Force,1,rokok,1,rontgen,1,rotan,1,rotasi bulan,1,rotasi bumi,1,rotasi matahari,1,RPP,3,rumah adat,1,rumah sakit,1,rumahadat,1,rumus lengkap kimia,1,RUU kontroversial,1,RUU perawat,1,RUU Pilkada,2,S2,1,Sains,3,Samsung Galaxy J1,1,Sastra,1,SBK,2,sd negeri 2 badran temanggung,1,SD Trisula Wedari,1,sehat itu penting,5,sejarah,8,sejarah candi indonesia,1,sekutu menjajah indonesia,1,seleksi polines,1,Semester 1,7,Seni Budaya,1,Seni Budaya dan Ketrampilan,10,Seni Karawitan,1,seni tradisional jawa,1,senyawa karbon,1,seo,2,seo tools,3,Sertifikasi Guru,1,Sifat Air,1,sifat cahaya,2,Silabus,2,Silabus kurikulum 2013,1,sinar x,1,singkong,1,Sinonim,1,sirkuit listrik,1,sisi positif,1,Sistem endokrin,1,sistem hormon,1,Siswa Miskin SD Sekolah,1,Siswa SD harus sekolah,1,siswa siap kerja,1,Slide Pembelajaran,1,smk,5,smk bisa,1,smp,2,SNMPTN 2015,3,Soal Bahasa Indonesia,3,Soal Bahasa Jawa,3,Soal IPA,11,Soal IPA Kelas III,1,Soal IPS,2,Soal Matematika,1,Soal PPKn,2,soal ujian nasional 2015,2,Software,1,spesifikasi HP,1,Struktur bumi,2,struktur sel bakteri,2,surat,1,surat terbuka kepada mendikbud,1,Susunan Kabinet,1,Susunan Kabinet Jokowi,1,susunan kabinet kerja,1,susunan menteri kerja,1,syarat pendirian paud,1,Tafsir,10,tafsir ibnu katsir,20,Tafsir Ibnu Katsir Surat Al-Baqarah 111-114,1,tahun baru,1,tahun baru masehi,1,tampilan website,1,tanah longsor banjarnegara,1,tank,1,tariantradisionl,1,Tata Surya,1,Tatang Koswara,2,tauhid islam,1,teknik ip spoofing,1,tema 1,8,tema 3,1,tema shopping,1,Tematik,14,tematik kurikulum 2013,1,tembang dolanan,2,Tentang,2,Thalasemia,1,thermal energy,1,tips,2,tips dam trik,3,Tips Memblokir SMS Penipuan,1,Tips merawat gadget,1,TKJ,1,Tokoh Indonesia,1,Tubuh Manusia,4,Tumbuhan,3,Tumbuhan berbunga,2,tumbuhan berkayu,1,Tumbuhan dikotil,1,tumbuhan monokotil,1,Tunjangan Profesi,2,tutorial,2,tutorial Adsense,1,tv streaming,1,tvone,1,Ujian nasional 2015,3,ujian nasional SD 2015,1,ujian nasonal 2015,1,UKG 2015,1,un,1,UN SD 2015,1,undang-undang,1,Undang-undang ITE,1,unesco,1,unnes 2015,1,ust. Bachtiar Nasir,1,vas bunga,1,Video,8,video downloader,1,Video Informasi SNMPTN 2015,1,video kekerasan anak SD,1,virus ebolam gejala penyakit,1,Voltase,1,wabah ebola,1,wanita,1,Wanita adalah Target Yahudi untuk Dihancurkan,1,warsito,1,waspada ebola,1,webmaster tools,1,website analysis,1,western union,1,Wujud Benda dan Cirinya,8,Wujud Benda dan Sifatnya,2,yahudi,1,youtube,1,youtube downloader,1,youtube to video,1,Zakir Naik,1,
ltr
item
Selamat datang di Kelas Bu Asih: Bagaimana Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa ( Bagian 1: Strategi Umum)
Bagaimana Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa ( Bagian 1: Strategi Umum)
Selamat datang di Kelas Bu Asih
https://artikel-kependidikan.blogspot.com/2011/06/bagimana-meningkatkan-motivasi-belajar.html
https://artikel-kependidikan.blogspot.com/
https://artikel-kependidikan.blogspot.com/
https://artikel-kependidikan.blogspot.com/2011/06/bagimana-meningkatkan-motivasi-belajar.html
true
2784979944216087061
UTF-8
Load Semua posting Tidak ditemukan tulisan LIHAT SEMUA Lanjutkan Membaca Balas Batalkan Hapus Oleh Beranda Halaman Posting Lihat Semua DIREKOMENDASIKAN UNTUKMU KATEGORI ARSIP CARI SEMUA POSTING Tidak ditemukan tulisan apa pun sesuai permintaan Anda Kembali ke Beranda Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat January February March April May June July August September October November December Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Nov Dec baru saja 1 menit yang lalu $$1$$ menit yang lalu 1 jam yang lalu $$1$$ jam yang lalu Kemarin $$1$$ hari yang lalu $$1$$ minggu yang lalu lebih dari 5 minggu yang lalu Pengikut Mengikuti KONTEN INI ADALAH PREMIUM Silakan berbagi untuk membuka kunci Salin Semua Kode Pilih Semua Kode Semua kode telah disalin ke clipboard Anda Tidak dapat menyalin kode / teks, tekan [CTRL] + [C] (atau CMD + C with Mac) untuk menyalin